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时间:2020/9/10 15:17:09   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:像业内许多不喜欢“算盘心算”的人一样,中国科学院脑科学博士、网名为“大陆老师”的陆玉飞也多次在网上发帖反对“算盘心算”。她表示必须区分算盘和心算。算盘是一种表示法,就像古代用打结的绳子来记录事物一样。算盘和心算的学习是一种模块化、机械化的技能训练,压缩甚至直接忽略了思维过程,不利...
像业内许多不喜欢“算盘心算”的人一样,中国科学院脑科学博士、网名为“大陆老师”的陆玉飞也多次在网上发帖反对“算盘心算”。她表示必须区分算盘和心算。算盘是一种表示法,就像古代用打结的绳子来记录事物一样。算盘和心算的学习是一种模块化、机械化的技能训练,压缩甚至直接忽略了思维过程,不利于逻辑思维的训练。

卢雨飞表示,孩子们需要通过数量的概念获得感知世界本质的能力,而不仅仅是学习一些快速的计算技巧。小学三年级以后,就没有了算术,而是学习代数运算。没有必要追求计算速度。花很多时间学习算盘和心算就更难了。

由于操作规则的不同,幼儿早期接触abacus和心算也会与对十进制的理解产生冲突,影响抽象思维的形成和后期的数学学习。因此,卢雨飞指出,只有在孩子们掌握了数字的基本表示、数量概念和算法之后,他们才能把算盘和心算作为一种兴趣的扩展来使用,从而产生一定的好处。

有关声明,心算可以开发大脑功能,博士脑科学的中国科学院,中国的声音回应“新闻有意见”,心算确实可以提高大脑的右侧顶叶的活动,但这并不意味着这件事唯一的是儿童的大脑非常塑料。此外,算盘心算强调速度的提高。一些参加过类似训练的孩子在上小学时可能比其他学生计算得快。然而,研究发现,四年级之后,与其他孩子没有明显的计算水平。的优势。

北京教育科学研究院幼儿教育副研究员、中国幼儿教育协会秘书长廖丽颖在接受媒体采访时也表达了类似的观点。她认为很多计算技能的训练或抽象数学的学习超出了孩子的理解水平。它不仅会影响孩子学习数学的兴趣,而且会使孩子对数学产生恐惧。

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